Väck barnets intresse för matematik!

Små barn möter räkneord, talmängder, talsymboler och mycket annan matematik genom lek och vardagsaktiviteter. De slår tärning och räknar, sorterar och ordnar, de är intresserade av ålder, storlek, antal och former. Länge har fokus legat på att stimulera barnens läslust och lärandet I samband med detta, men även barns matematikutveckling behöver lyftas fram för att ge bästa tänkbara förutsättningar för att utvecklas. ”Mitt första 123” är ett inspirerande verktyg som kommer att hjälpa dig att stödja barnets naturliga nyfikenhet på all matematik som det möter i vardagen. Genom roliga berättelser och underhållande aktiviteter kommer ”Mitt första 123” att ge barnet många möten med siffror och räkning i olika former och sammanhang. Detta kommer att vara till glädje och nytta för barnet här och nu – och ger dessutom en bra grund för senare inlärning!

Elin Kirsti Lie Reikerås är universitetslektor i matematik och har varit verksam som fackkonsult och medförfattare vid arbetet med ”Mitt första 123”.Hon har lång pedagogisk erfarenhet av att anpassa matematik för barn i förskoleålder.

Elin Reikerås har varit verksam som fackkonsult och medförfattare i samband med arbetet med ”Mitt första 123”. Hon är universitetslektor i matematik vid universitetet i Stavanger, där hon är knuten till det nationella centret för läsinlärning och läsforskning. Hon arbetar just nu med sin doktorsavhandling i specialpedagogik som handlar om kopplingen mellan matematiksvårigheter och läs- och skrivsvårigheter hos barn.

Reikerås har under mer än 15 år forskat om små barns matematiska utveckling och har skrivit en rad artiklar och böcker inom det här området, bl.a. ”Det matematiska barnet”. Hon har en mastersutbildning i matematik och har arbetat med matematik inom lärarutbildningen sedan 1990.

Matematikundervisningen ska börja redan i förskolan

”Skolverkets förslag till ny läroplan innebär att förskolan får ett tydligare pedagogiskt uppdrag. Där skall de små barnen få flera tillfällen att träna sin uttrycksförmåga, förstå enkel matematik och bekanta sig med teknik och naturvetenskap.”

Detta är tankar som vi på Sandviks Förlag har haft som utgångspunkt när vi utvecklar våra bokserier ABC, 123 och Fakta.

Då Läroplanen Lpfö-98 kom stod det klart och tydligt att "förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att upptäcka och använda matematik i meningsfulla sammanhang”.

Vad kan matematik i förskolan då innebära?

– Utgångspunkten måste vara förskolans tradition, det vill säga leken, vardagsrutinerna och temaarbetet, framhåller Elisabet Doverborg, som är förskollärare, forskare och projektledare vid Nationellt Centrum för Matematikutbildning, NCM.
 
Detta innebär att det inte i första hand är olika lärarledda aktiviteter som skapar förskolebarns möjligheter att lära matematik, menar Elisabet Doverborg. I stället handlar det om att lärarna synliggör den matematik som finns i barns vardag, det vill säga i leken, rutinerna och temat och att lärarna dessutom låter barnen få möjlighet att dokumentera och reflektera över denna matematik.

(Källa: http://ncm.gu.se/media/ncm/ma-fr-b/ElisabethD.pdf)